{"id":2286,"date":"2015-06-14T00:47:28","date_gmt":"2015-06-13T22:47:28","guid":{"rendered":"http:\/\/vier.es\/?page_id=2286"},"modified":"2015-06-14T00:47:28","modified_gmt":"2015-06-13T22:47:28","slug":"salle-classe-enfants-naron-info","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/vier.es\/fr\/salle-classe-enfants-naron-info\/","title":{"rendered":"Ficha – Aulario en Nar\u00f3n franc\u00e9s"},"content":{"rendered":"

Salle de classe pour enfants \u00e0 Nar\u00f3n (Espagne)<\/h1><\/div><\/div><\/a>

M\u00e2itre de l'ouvrage<\/span><\/strong><\/p>\n

Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Ordenaci\u00f3n Universitaria de la Xunta de Galicia.<\/span><\/p>\n

Localisation<\/span> \u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/p>\n

Nar\u00f3n. A Coru\u00f1a, Espagne.
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Dates<\/strong><\/span><\/p>\n

Projet: Avril 2005\u00a0 |<\/span>\u00a0 Fin: 2006.<\/span><\/p>\n

Architectes<\/strong><\/span><\/p>\n

VIER ARQUITECTOS SLP (Antonio Raya, Crist\u00f3bal Crespo, Santiago S\u00e1nchez, Enrique Antelo).<\/span><\/p>\n

Collaborateurs<\/strong><\/span><\/p>\n

Architectes: Andrea Fern\u00e1ndez Fern\u00e1ndez, Tal\u00eda Fern\u00e1ndez Fern\u00e1ndez.<\/span><\/p>\n

Constructeur<\/strong><\/span><\/p>\n

Feyju Galicia S.L. <\/span><\/p>\n

Superficie
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619,35 m2<\/sup>.<\/span><\/p>\n

Photographe<\/strong><\/span><\/p>\n

H\u00e9ctor Fern\u00e1ndez Santos-D\u00edez.<\/span><\/p>\n

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Publications<\/strong><\/span><\/p>\n

NUEVAS IM\u00c1GENES DE LA ARQUITECTURA DOCENTE EN GALICIA. \u00c9d. Xunta de Galicia. Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Ordenaci\u00f3n Universitaria, 2007. Pags. 10 - 13.<\/span><\/p>\n

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Description<\/strong><\/span><\/p>\n

La proposition pour la salle classe dans le Centre d'Enseignement Rural Regroup\u00e9 de Nar\u00f3n est con\u00e7ue comme un b\u00e2timent autonome dans une zone urbaine d\u00e9gag\u00e9e mais caract\u00e9ris\u00e9e par la grande autonomie que ses pi\u00e8ces pr\u00e9sentent. De cette mani\u00e8re, le b\u00e2timent est con\u00e7u \u00e0 une \u00e9chelle de proximit\u00e9 pour ses usagers, o\u00f9 tant l'utilisation de la g\u00e9om\u00e9trie, avec des volumes \u00e9l\u00e9mentaires facilement identifiables, comme le recours \u00e0 la couleur, veulent proposer aux enfants une relation agr\u00e9able avec leur environnement \u00e9ducatif.<\/span><\/p>\n

Le b\u00e2timent est plac\u00e9 sur la partie la plus \u00e9lev\u00e9e de la parcelle, et on profite de sa d\u00e9nivellation pour placer une salle d'\u00e9quipements - un magasin au niveau du premier sous-sol. Le volume le moins haut qui abrite les salles de classe et les zones d'accueil et d'acc\u00e8s est achev\u00e9 par des lucarnes rondes coniques qui donnent\/fournissent une image \u00e9vidente, tandis qu'on ouvre les salles de classe et les couloirs, les espaces et les cours de l'ext\u00e9rieur, en permettant transparence et perm\u00e9abilit\u00e9 des vues. Ces espaces font se communiquer l'int\u00e9rieur du b\u00e2timent avec l'ext\u00e9rieur, en donnant \u00e0 l'ensemble une image propre et unitaire, en accord avec le caract\u00e8re repr\u00e9sentatif qu'une intervention de ces caract\u00e9ristiques doit avoir.<\/span><\/p>\n

On r\u00e9pond ainsi \u00e0 un souhait de renouvellement urbain dans l'ensemble de l'intervention, en proposant une structure entre l'\u00e9chelle urbaine et architectonique qui fonctionne en plus, comme un \u00e9l\u00e9ment de r\u00e9f\u00e9rence dans cet environnement.<\/span><\/p>\n

A un autre niveau, des probl\u00e8mes comme celui de l'incorporation d'un graphisme identificateur ou l'emphase dans la perception de l'ensemble depuis la promenade et la rue apr\u00e8s la nouvelle ouverture, introduisent d'importants aspects en ce qui concerne les syst\u00e8mes d'infrastructures et l'\u00e9tablissement d'\u00e9v\u00e9nements architectoniques \u00e0 l'\u00e9chelle de la ville. Par principe, on cherche\u00a0\u00e0 adapter la construction aux principes de diversit\u00e9 et de transformation des espaces, en utilisant des mat\u00e9riaux non nocifs tout en introduisant la nature comme un \u00e9l\u00e9ment associ\u00e9 \u00e0 l'habitat au moyen de jardins et d'espaces libres.
<\/span><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/section>